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本文来源:http://www.beijingtuzhu.com  发布日期:2019-07-04 浏览数:1171


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首都体育学院博士刘海元告诉记者,参加本届中运会的比赛选手都是层层选拔出来的,这一选拔过程本身就是对学校体育和阳光体育运动的促进。他认为,中运会的举办为承办学校播下了阳光体育的种子,营造了良好的校园体育氛围。

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响应最热烈、行动最迅速的是出版社和书商,学生那里却并没有多大的改变。可以说,没有一份“书单”里没有曹雪芹和托尔斯泰的作品,也没有一份“书单”有郭敬明的名字。可到学校里去走一走看一看,有几个同学在读曹雪芹或是托尔斯泰?又有多少学生没有读过郭敬明?

  同时,孔子还是我国古代首创启发式教学的教育家。《论语述而》记载他的主张说:“不愤不启,不悱不发。举一隅,不以三隅反,则不复也。”朱熹《论语集注》的解释是:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,为开其意。发,为达其辞。物有四隅者,举一可知其三。反者,还以相证之义。变,再告也。”这段话总的精神是指教学时不能只强迫灌输,而是要培养学生在学习上的积极性和主动性。孔子要求学生积极地思考问题,善于推论,闻一知二,举一反三。这种启发式的教学方法,直到今天仍有十分重要的现实意义。

像这样的评课活动,提出的问题多,且内容杂,提问题很积极,但都得不到深究,长此以往,不但教研没有效益,还会给授课教师造成许多尴尬。如果主持人能及时、适时地从发言中提炼主题,引导教师们围绕主题进行研讨,效果就会好得多。例如,根据教师们的发言,主持人可以把“教学导入的话题没有吸引力”的话题上升为讨论的主题:“这节课怎样设计导入内容?导入要根据学习情景,激发学生学习兴趣,引出学习的路子,请大家围绕怎样设计导入发表见解。”这样,就会把大家的智慧集中在一个问题上进行探讨,就容易获得一些建设性的解决策略。

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语文试卷包括六大题,具体题型及所占分值如下:(一)古代诗文阅读(27分),包括默写常见的名句名篇6分、文言文阅读15分、古代诗歌阅读6分;(二)文学名著、文化经典阅读(16分),包括文学名著阅读10分,文化经典阅读6分;(三)现代文阅读12分;(四)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分);(五)语言文字运用10分;写作70分。

世界杯已经鸣锣开赛,赛事进行得如火如荼。在以赛场上的拼搏和热情给人们带来愉悦的同时,世界杯也以其一贯倡导的“费厄泼赖”(fair play公平竞赛)的精神,再一次深深地触动了我们的神经。  不仅是竞赛,公平是当今社会各项活动所必需的要素之一,而近日湖南高考体育加分测试中就出现了违背“费厄泼赖”精神的事情。在该省日前举行的应届高中毕业生体育竞赛优胜者统一测试中,约千名“优胜者”测试不达标,27名参测100米跑的女生中,无一达标,在篮球和武术测试现场也是“搞笑”不断,有的考生根本不掌握投球技巧,抓起球就朝篮板扔。这种弄虚作假的行为伤害的不仅是其他考生的权益,更有损于高考的权威性和公平性。  高考已经结束,涉及高考公平的话题却没有结束。海南省也向社会公布了409名申请加分被否决的高考考生,该省教育厅有关负责人表示,舞弊考生一旦被发现,不仅将取消其加分资格,同时会将其舞弊行为记入高考电子档案的诚信记录中,供高校录取时参考。而随着有关部门对陕西省洋县高考替考事件的查处,给那些企图蒙混过关者传达了一个明确的信息:切勿轻视这条“公平”的准绳,一旦触犯将自尝苦果。  在竞赛中,公平是从起点开始;在现实中,保证起点公平才是真正的公平。正因如此,沈阳市教育局宣布35所民办公助中小学全部恢复公办性质,实行“就近入学”的招生办法,引来了社会一片叫好声。河北省也针对中小学招生中存在的“进重点校、读重点班、招择校生”等突出问题发出通知,要求义务教育阶段公办学校要严格按照“划片、就近、免试”入学的原则招收新生,不得招收“择校生”。  入学考试要“费厄泼赖”,教师上岗自然也应如此。在华中师范大学的教师聘任制改革中,通过对全体在职教师进行教学和科研两项指标的考核,有54名正、副教授落聘,这既体现了公平原则,也是对大多数兢兢业业工作的教师的尊重。  公平的建立除了良好的社会氛围外,还离不开有力机制的保障,例如在高技能人才的培养方面,中共中央办公厅、国务院办公厅近日就下发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》,明确提出要以能力和业绩为导向,建立和完善高技能人才考核评价、竞赛选拔和技术交流机制。意见的下发将为高技能人才的脱颖而出创造良好的成长氛围。  当年鲁迅先生写过《论费厄泼赖应该缓行》,主张对资本家的“乏走狗”要痛打,其实他对费厄泼赖没有否定;新时期王蒙先生又写过一篇《论费厄泼赖应该实行》,详细阐述了实行“费厄泼赖”的必要性和现实性;时至今日,“费厄泼赖”不仅没有过时,还需要从法律、制度和道德等各个层面加以保障和倡导。  《中国教育报》2006年6月18日第2版

这份“删繁就简”的公示单,恐怕不能规避两个疑问:一是公示的操作性意义,不妨请发布公示名单的职能部门来谈谈如何就此监督举报;二是公示的真心,据说,19日下午,记者再次登录浙江教育考试网发现,有关2008年高考体育项目加分的公示信息已经被删除,此般欲盖弥彰之举,无非是怕公众拿2008年详细的公示信息与当下比对。进而更可以肯定,今年浙江高考加分公示单的“瘦身”之举似乎含有一种明显的故意,耐人寻味。

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一是“乱”。校长培训市场较为混乱。伴随着校长培训的封闭格局被打破,开放程度进一步提高,校长培训的市场非常火爆,培训的主体日趋多元化,可以说是谁都要搞校长培训,谁都可以搞校长培训。由于校长培训缺乏准入制度和有效的质量监控,疏于培训的规范管理,以致校长培训市场比较混乱。

重奖高分考生最大的负面作用是助长了“分数至上”之风,因而不可复制。令人忧虑的是,当重奖措施与分数、升学直接挂钩,着眼于学生全面发展、注重培养创新人才的素质教育理念将被置于何地?重奖高分考生的行为,极易在高考生或中学生中树立“分数为王”的观念,同时也容易使学生形成“获得高分才算成功”的错觉,甚至还会误导中小学将培养目标定位于培养高分考生。

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课程建设上,在抓好基础课程建设的同时,河海大学还积极开展精品课程建设,于2002年就开展了精品课程建设,目前已有60门课程被评为江苏省精品课程,水力学、土力学、理论力学等9门课程被评为国家精品课程。

 

 
 
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